【資料圖】
這種現(xiàn)象始于2010年9月。當(dāng)時(shí)，這所建校于2008年的高級中學(xué)，正在進(jìn)行課程改革。校領(lǐng)導(dǎo)商議后決定，將體育課作為試點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式。一種有別于傳統(tǒng)的以行政班級為授課單位的體育課教學(xué)模式，就此誕生。
“我們的想法是爭取在高中三年期間，培養(yǎng)學(xué)生掌握一項(xiàng)喜歡并擅長的運(yùn)動?！斌w育教師羅雪林說，學(xué)校當(dāng)時(shí)只有5名體育教師，便只在高一年級分模塊進(jìn)行體育課教學(xué)，開設(shè)了籃球、足球、排球、羽毛球和乒乓球等5個(gè)模塊。師資力量增強(qiáng)后，便將開設(shè)對象擴(kuò)大至全校學(xué)生，并新增了跆拳道、健美操等模塊，目前已開設(shè)8個(gè)大模塊共13個(gè)小模塊，學(xué)生有了更多選擇。
作為一項(xiàng)創(chuàng)新，羅雪林和同事也曾遭遇過困惑。起初，他們做的教學(xué)設(shè)計(jì)中有的內(nèi)容難度較大，學(xué)生很難完成。以足球?yàn)槔_雪林剛開始在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了技戰(zhàn)術(shù)配合的內(nèi)容，但付諸實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生連基本的技術(shù)都不掌握。體育教師黃俊杰則曾為把握不準(zhǔn)帶校隊(duì)訓(xùn)練和上課的難度而苦惱，“我不知道該用上課的內(nèi)容去帶隊(duì)訓(xùn)練，還是用帶隊(duì)訓(xùn)練的內(nèi)容來上課”。
為了讓教學(xué)內(nèi)容更貼合實(shí)際，羅雪林和同事一邊上課，一邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)?！澳K教學(xué)不是精英教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓他們掌握基本的運(yùn)動技巧?！彼f，目前各個(gè)板塊的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)基本固定，只是上課學(xué)生不停地在換。
在羅雪林看來，分模塊進(jìn)行體育課教學(xué)，一方面可以讓教師投入更多精力和時(shí)間，專研所負(fù)責(zé)模塊的教學(xué)和訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)“專業(yè)人做專業(yè)事”；另一方面，還能增強(qiáng)學(xué)生上課的積極性，引導(dǎo)他們主動參與，而不是被動學(xué)習(xí)，“學(xué)生的興趣愛好各不相同，以前有的學(xué)生可能會被動練習(xí)不感興趣的項(xiàng)目，態(tài)度比較消極”。
同時(shí)，這種教學(xué)模式還能讓他們更便捷地發(fā)現(xiàn)一些有運(yùn)動天賦的學(xué)生，補(bǔ)充到學(xué)校各個(gè)項(xiàng)目的代表隊(duì)。
“以前上體育課，很多東西都要學(xué)，泛而不精，現(xiàn)在可以選擇自己喜歡的項(xiàng)目?！备叨昙墝W(xué)生余興梅說，她從小對體操類運(yùn)動比較感興趣，高一時(shí)得知可以根據(jù)個(gè)人愛好選擇體育課后，就選擇了健美操板塊。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，她的動作規(guī)范了不少，上課時(shí)還會充當(dāng)“小老師”，幫助其他同學(xué)練習(xí)。
羅雪林坦言，這種教學(xué)模式也有其弊端，可能會出現(xiàn)“重專業(yè)、輕素質(zhì)”現(xiàn)象。為此，他們每學(xué)期都會讓所有學(xué)生進(jìn)行田徑內(nèi)容的練習(xí)，增強(qiáng)身體素質(zhì)和體能。體育教師林金說，他們在日常教學(xué)中，還會加入核心力量訓(xùn)練等內(nèi)容。
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