△ 劉愛東
(相關(guān)資料圖)
行知路上陶花開之金鳳花
代表人物：劉愛東
花語故事：金鳳花，象征著苦難中圣潔的心，獨立向上的性格，以及高于常人的冷靜和智慧。同時它還象征著獨立的人格、勇敢的精神。如金鳳花般智慧、向上的劉愛東，無論身居何處，他總是保持著遺世獨立的清醒，只問耕耘，不問收獲的積累和付出，終于迎來了他人生中的一次次高光時刻。
現(xiàn)代快報訊（通訊員 錢璐 記者 戴明夷）南京曉莊師范學(xué)校（南京曉莊學(xué)院的前身）1994 屆理科班是個人才輩出的班級：這里走出了數(shù)位全國優(yōu)秀教師、江蘇省特級教師、正高級教師、市級學(xué)科帶頭人、名校長等。即便畢業(yè)后分別 29 年了，但只要這個班的老同學(xué)們聚在一起，都會提起遠(yuǎn)在江蘇省最早看到日出的海濱小城——江蘇省啟東市任教的江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師、正高級教師、全國優(yōu)秀教師劉愛東。
△ 劉愛東（二排左二）在曉莊校園里的班級合影
曉莊三位恩師：為人、為師、為事、為學(xué)的典范
" 在曉莊師范大專理科班的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，為我一生的成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。近 30 年的教學(xué)生涯中，無論為人、為師、為事、為學(xué)，都深深地刻上了曉莊的烙印。曉莊，是我出發(fā)的地方 ……" 曉莊，于劉愛東的人生而言，影響最大的是三位恩師：朱凱蒂、曹恩堯和方振鐸。
從班主任朱凱蒂老師的身上，他學(xué)會了理解與寬容。" 記得第一次開展團支部活動，我和毛永鋒、王見新等幾位同學(xué)，因流連于城墻上的美景，無意間竟繞過城墻上的攔阻，進入了一個禁區(qū)并被滯留在了那兒。結(jié)果，還是朱老師和團支書陸立湘把我們接了回去 ……" 班會課上，劉愛東原以為會迎來一頓嚴(yán)厲批評加處罰。但令他沒有想到的是，朱老師卻說：" 我們知道，上次活動中，我們班有幾位同學(xué)不小心去了不該去的地方 ……" 一下子，他心中的害怕與擔(dān)憂，都輕輕地放了下來。朱老師用她的寬容，既把這件事提了出來，又用善意的方式予以提醒?，F(xiàn)在想來，這雖然是一位和藹可親的老師對學(xué)生的理解與寬容，又何嘗不是曉莊對學(xué)子的理解與寬容呢？曉莊，是充滿理解、寬容、溫馨和溫情的育人之地。
從曹恩堯老師的身上，他學(xué)會了嚴(yán)謹(jǐn)與求真。" 教我們《古代文選》課的曹恩堯老師是名德高望重的特級教師。我們最迷戀曹老師上課的狀態(tài)。帶著余音的吟哦至今仍能回響在耳畔。我們都努力地想把他講課的每句話、每個字都認(rèn)真記下來。即使來不及記，或者偶有聽不懂的字詞，也先用拼音代替或暫時空在那兒，課后相互交換著充實。每個學(xué)期，我都能記下至少兩大本筆記。" 有一次，劉愛東無意間看到曹老師夾在教本中的備課紙。滿滿的蠅頭小字，筆力遒勁，字跡工整，一氣呵成，幾乎沒有改動的地方。這更增加了他對曹老師的敬意，加上經(jīng)常能從雜志上看到曹老師發(fā)表的文章，曹老師便成了他從事學(xué)術(shù)研究最早的偶像。
從方振鐸老師的身上，他學(xué)會了豁達(dá)與堅韌。教授《寫作》課的方老師，擁有窮游全國的人生經(jīng)歷，才氣過人：自編教材，文章、鋼筆畫常常見諸報端。" 他教我們多角度寫同一場景，要觀察角度不同、文字架構(gòu)亦不能相似，培養(yǎng)了我們常寫常新、自出機杼的獨立思維能力。方老師手不釋卷，把《金薔薇》作為枕邊書，他說有事無事讀讀總有新的收獲 …… 在他的影響下，便有了‘十一’假期我和邢建華、陸立湘、程暢等幾位同學(xué)上黃山、夜宿山洞、跟著挑山工兩小時跑下山的經(jīng)歷，便有了行路與讀書攜手同行的閱歷，便有了文不重復(fù)、自成高格的追求 ……" 在學(xué)年結(jié)束時的寫作考試中，作為理科班學(xué)生的劉愛東，竟取得了文科班理科班第一名的好成績，一時快意內(nèi)生，激發(fā)并奠定了他讀書、行路相輔相成的人生成長之路。
△ 執(zhí)教公開課 ：異分母分?jǐn)?shù)加減法
高位成長之路：經(jīng)驗分享三要訣
從教 29 年來，劉愛東通過不懈努力，無論是專業(yè)還是個人成長都獲得了高位發(fā)展：江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師、正高級教師、全國優(yōu)秀教師及江蘇省 333 高層次人才培養(yǎng)對象等榮譽接踵而至。回顧自己的成長之路，劉愛東毫無保留地分享了三個寶貴的經(jīng)驗：" 一是讀高質(zhì)量的書，做有深度的科研；二是主動接受名師引領(lǐng)，時時不忘專業(yè)成長；三是只問耕耘，不問收獲，機遇青睞有準(zhǔn)備的人。"
經(jīng)驗一：讀高質(zhì)量的書，做有深度的科研
在曉莊讀書時，劉愛東就逐漸養(yǎng)成了不死讀書、開展教科研的好習(xí)慣。在校時，他經(jīng)常利用課余時間去閱覽室、圖書室借閱教育雜志和書籍，如當(dāng)時教育最前沿的李吉林老師的情境教學(xué)、邱學(xué)華老師的嘗試教學(xué)、張興華老師的兒童學(xué)習(xí)心理 …… 他都認(rèn)真學(xué)習(xí)并消化。他的家里，至今還保存著閱讀前蘇聯(lián)教育家巴班斯基《教學(xué)過程最優(yōu)化》等教育專著時做的筆記。他的教學(xué)主張 " 智性學(xué)習(xí) "，就是在讀了英國數(shù)學(xué)教育與心理學(xué)家理察 · 史今 ( Richard Skemp ) 所著的《智性學(xué)習(xí)》一書，結(jié)合學(xué)生實際提出并開展研究而形成的。在此基礎(chǔ)上，他還打造了 " 三段四模塊四課型 " 教學(xué)范式。由此生發(fā)并主持了 5 項省規(guī)劃立項（重點）課題，如《基于兒童本位的智性學(xué)習(xí)》《旨在核心素養(yǎng)提升的數(shù)學(xué)智性學(xué)習(xí)理論與實踐研究》《走向智性的小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)實踐研究》等。專著《為理解而教——小學(xué)數(shù)學(xué)智性學(xué)習(xí)思與行》一書由江蘇鳳凰教育出版社出版，60 多篇論文見諸省級期刊，其中中文核心 7 篇，人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載 2 篇，相關(guān)研究成果獲得了江蘇省教學(xué)成果（基礎(chǔ)教育類）一等獎、江蘇省教育科學(xué)成果獎二等獎、江蘇省優(yōu)秀校本課程評比一等獎等。
△ 劉愛東（左七）名師工作室活動邀請南師大喻平教授開展講座活動合影留念
經(jīng)驗二：主動接受名師引領(lǐng)，時時不忘專業(yè)成長
回望自己的成長歷程，劉愛東覺得至少有四件事使他終身受益。
在海門師范學(xué)校學(xué)習(xí)時領(lǐng)略到了特級教師張興華老師高超的教學(xué)藝術(shù)，為教育生涯樹立了努力的方向。對當(dāng)時還在學(xué)校實習(xí)的準(zhǔn)教師劉愛東來說，張老師的課堂教學(xué)在他心里種下了 " 要把教育教學(xué)作為一輩子的事業(yè) " 的種子。
在師傅全國著名特級教師蔡宏圣老師的精心引領(lǐng)下，劉愛東漸漸窺到了教學(xué)的奧秘。2003 年，第八次新課改在南通市全面推進的起始年，在啟東市長江小學(xué)任教的劉愛東，被遴選參加南通市青年教師優(yōu)課評比。比賽前，時任教研員的蔡宏圣老師連續(xù)一周每天駐點到校聽課、提出改進意見 …… 手把手提升劉愛東的教學(xué)理念和教學(xué)水平，改進教學(xué)方法。" 方向很重要，方向?qū)α?，哪怕走慢一點也沒關(guān)系，只要堅持不懈地走，一定能到達(dá)期望的地方 ……"" 走自己的路，讓別人覺得這也是一條路 ……" 師傅蔡宏圣的教誨至今仍影響著他。
2009 年 7 月，劉愛東與啟東另三位教育精英一起，踏上四川省廣漢市，在廢墟堆上重建出了一所九年一貫制窗口學(xué)校。在此期間，他身兼數(shù)職：學(xué)校教科室主任、小學(xué)部教導(dǎo)主任、班主任和數(shù)學(xué)老師。經(jīng)過兩年時間的浸潤與交流，劉愛東將川文化中的淡定與從容融入到教育教學(xué)中。這段經(jīng)歷，也讓他更加深刻地認(rèn)識到：教育須有大視野、大格局，否則難行致遠(yuǎn)。
△ 劉愛東和學(xué)生們共度六一兒童節(jié)
2011 年 9 月，劉愛東成為江蘇省啟東實驗小學(xué)的一員。時任校長、江蘇省特級教師、南通市名師導(dǎo)師團副團長袁炳飛時刻關(guān)注著劉愛東的成長，常常給予他醍醐灌頂?shù)闹更c。" 第一次交流，他就鼓勵我發(fā)揮優(yōu)勢，確定努力方向，制訂長遠(yuǎn)的專業(yè)成長規(guī)劃。他時常教導(dǎo)我，要形成自己的教學(xué)理念、打造自己的教學(xué)風(fēng)格，要讀提升素養(yǎng)的書、上有品質(zhì)的課、寫有見地的文章 ……" 在劉愛東參評特級教師期間，袁校長已經(jīng)到教師發(fā)展中心任職了，但他還是不厭其煩地在細(xì)節(jié)上給予悉心指點。
經(jīng)驗三：只問耕耘不問收獲，機遇青睞有準(zhǔn)備的人
" 只要覺得有意義的事，我就去做，從沒想過要去獲得什么，但機遇總是青睞有準(zhǔn)備的人。" 只問耕耘、不問收獲的劉愛東珍惜每次學(xué)習(xí)和成長的機會，也默默地積攢著自己的能量，實現(xiàn)了 " 無心插柳柳成蔭 " 的收獲。
2012 年，劉愛東應(yīng)師傅蔡宏圣老師之邀加入了他主持的南通市名師工作室。此后 10 多年，他跟隨蔡老師從事數(shù)學(xué)史方面的研究，進而把數(shù)學(xué)史融入智性學(xué)習(xí)，形成了自己的教學(xué)主張和教學(xué)風(fēng)格。隨著研究的深入，慢慢地，他對小學(xué)數(shù)學(xué)有了自己獨到的理解，基于學(xué)生立場、數(shù)學(xué)本質(zhì)，努力尋找知識的來龍去脈，推測學(xué)生學(xué)習(xí)的可能，開展深度教學(xué) …… 這個團隊中，先后走出了季國棟、陳金飛、張范輝等 5 名省特級教師，4 名正高級教師。
△ 劉愛東參加學(xué)術(shù)年會現(xiàn)場
2020 年 5 月，劉愛東發(fā)現(xiàn)當(dāng)年全國小數(shù)年會論文評比的主題，恰好與自己研究的省級課題 " 基于核心素養(yǎng)的單元整體教學(xué)研究 " 相一致，便撰寫論文參評。當(dāng)年 12 月，作為江蘇省唯一受邀代表，劉愛東出席全國小數(shù)專委會第 19 屆學(xué)術(shù)年會，并站上了全國小數(shù)最高論壇進行現(xiàn)場交流發(fā)言，得到主持人浙江省中小學(xué)教研室斯苗兒的贊許：" 小學(xué)老師并不小，也能像大學(xué)教授一樣做研究、出成果 ……"
近年來，劉愛東先后赴北京、上海、四川、安徽、南京等地執(zhí)教公開課、做講座 100 多節(jié)次，獲全國、省級優(yōu)課一等獎 5 次。受邀擔(dān)任南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所特邀研究員、南通高等師范學(xué)校定向生導(dǎo)師，主持首批江蘇省教科系統(tǒng)示范性勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室、連續(xù)主持江蘇省第五屆、2021 年度鄉(xiāng)村骨干教師培育站，入選第二屆 " 李吉林卓越教師支持計劃（A 類）"、全國 " 智能學(xué)習(xí)名師專家?guī)?" 等。
在全國優(yōu)秀教師劉愛東心目中，好老師是什么模樣？他認(rèn)為，好老師至少擁有 " 五要 "，劉愛東說：" 好老師要飽蘊教育情懷、要規(guī)劃品質(zhì)人生、要練就過硬本領(lǐng)、要不畏艱難困苦，還要團隊協(xié)作共進 ……"
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