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孩子們翹首以盼的暑假已經(jīng)開始，如何過快樂且有意義的暑假生活也備受關(guān)注。暑假時(shí)間充裕，功課壓力相對較小，這個(gè)時(shí)間段正是孩子參加勞動體驗(yàn)的好時(shí)機(jī)。讓孩子在勞動中播灑汗水、收獲成長，家長、社會不妨為孩子提供更多勞動體驗(yàn)、鋪設(shè)更多成長階梯。

勞動是一切幸福的源泉，勞動教育的重要性不言而喻。尤其是當(dāng)代青少年，家庭條件普遍優(yōu)越，同時(shí)又身處高速運(yùn)轉(zhuǎn)的社會環(huán)境，通過勞動教育，既可以讓孩子們感受到勞動的樂趣、懂得勞動的辛苦，增強(qiáng)理解勞動、尊重勞動、熱愛勞動的意識，還可以讓孩子們在勞動中釋放學(xué)業(yè)壓力，增強(qiáng)共情和適應(yīng)能力。這些年，國家層面高度重視青少年的勞動教育。去年，教育部印發(fā)《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，將勞動從原來的綜合實(shí)踐活動課程中完全獨(dú)立出來，勞動課成為義務(wù)教育階段必修課程。

雖然人們越來越認(rèn)同勞動的意義，但勞動這門“必修課”真正從課程表走進(jìn)假期、走入生活，成為砥礪成長的廣闊天地，可能還有很長的路要走。比如，現(xiàn)實(shí)中，有的家長把勞動等同于體力勞動，甚至把做家務(wù)、打掃衛(wèi)生等當(dāng)作勞動教育的主要內(nèi)容，顯然是對勞動教育的誤解。有的家長認(rèn)為孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，沒必要把時(shí)間浪費(fèi)在既瑣碎又沒有什么技術(shù)含量的普通勞動上，還有的認(rèn)為開展勞動教育存在安全隱患，導(dǎo)致一些學(xué)校和社會單位因噎廢食，在開展勞動教育方面變得“畏手畏腳”。認(rèn)識誤區(qū)、學(xué)業(yè)壓力、安全問題等等，都是勞動教育前行的阻力。除此之外，想勞動而不得的情況也不同程度存在，特別是在大城市，真正能讓孩子們充分體會勞動的場景資源依然稀缺。

暑期生活場景豐富多元，為孩子們的勞動教育打開了更多空間。如何用好暑假，為孩子提供更多勞動體驗(yàn)，當(dāng)然首先是要在思想上重視勞動，將勞動教育貫穿到日常生活教育中。比如，對小學(xué)生來說，完成個(gè)人物品的整理、清洗，照顧身邊的動植物、參與垃圾分類等，就是勞動；對初高中生來說，參與敬老扶弱等服務(wù)性勞動、嘗試家具器具修理、選擇服務(wù)性崗位等，也屬于勞動。勞動實(shí)踐可以結(jié)合實(shí)際情況，因地制宜、因時(shí)制宜。為孩子提供更多勞動體驗(yàn)，還要注重方式方法，不能有“勞動”無“教育”，有“過程”無“體驗(yàn)”。正如體育的宗旨不僅僅是強(qiáng)身健體，還培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識、拼搏精神，勞動的最大價(jià)值也不僅僅在于參與本身，而是“讓孩子在泥土里學(xué)會耕耘，在煙火氣里體味生活，在指尖上打開大千世界，親手創(chuàng)造色彩斑斕的人生”。為此，就要告別“安排式”“馴化式”勞動，讓勞動真正成為孩子成長的“自我發(fā)動機(jī)”。社會是勞動教育的大課堂，勞動教育離不開“走出去”的實(shí)踐，必須拓展更多渠道、開辟更多空間，可以結(jié)合本地自然、經(jīng)濟(jì)、文化等因素，充分挖掘行業(yè)企業(yè)、科研院校等可利用資源，滿足多樣化的勞動實(shí)踐需要。

勞動創(chuàng)造美好生活。以暑假為契機(jī)，希望學(xué)校、家庭、社會能合力為孩子提供更多勞動體驗(yàn)，廣泛開展勞動教育實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，在勞動中提升綜合素質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展，努力成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（魏曉敏）

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