“雙減”后的第一個(gè)暑假該怎么度過(guò)?很多父母對(duì)此發(fā)愁，不再有學(xué)科類培訓(xùn)班，孩子多出來(lái)的時(shí)間該怎么打發(fā)?正在熱映的《外太空的莫扎特》給家長(zhǎng)帶來(lái)了不少思考和啟迪：“父母要學(xué)會(huì)‘朋友式’陪伴，而不是‘霸道式’支配，把自主權(quán)交給孩子，讓孩子過(guò)一個(gè)有意義的假期，獲得自己想要的成長(zhǎng)”“整部電影看后，給我一個(gè)最大的感受就是‘教育孩子’這件事情真是一門學(xué)問(wèn)，每一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)面臨著相似的經(jīng)歷”……電影歡笑背后隱藏著的對(duì)于教育孩子的觀點(diǎn)，引發(fā)了許多家長(zhǎng)深思。
思考一：讓孩子成為自己還是家長(zhǎng)認(rèn)為“好”的那個(gè)人?
電影《外太空的莫扎特》里的“任小天”是一位初中生，父母離異，他跟著爸爸“任大望”生活。“任大望”每天電話不斷，靠賣保險(xiǎn)為生。他們的家境并不優(yōu)渥，但和許多家長(zhǎng)一樣，任大望覺得再窮也不能窮教育，為“任小天”買了鋼琴，每天督促他練琴，希望兒子以后能成為鋼琴家。
然而，“任小天”對(duì)這“偉大夢(mèng)想”并不認(rèn)同，他真正感興趣的是天文學(xué)。他房間的墻上畫著宇宙星空，床頭擺滿宇航員等周邊，所以他在練琴上不夠積極，一到練琴時(shí)間就想上廁所，彈琴時(shí)非常敷衍，還偷偷瀏覽天文學(xué)雜志。
“任大望”很不滿意，而應(yīng)對(duì)方式是常見的“對(duì)比激將法”，經(jīng)常對(duì)兒子說(shuō)：“你看看人家郎朗，在你這年紀(jì)就獲得什么什么獎(jiǎng)”“郎朗彈琴時(shí)可不會(huì)去廁所”等等……這種帶著一定貶低色彩的話讓任小天很煩，對(duì)彈琴更加抵觸。
何德杰是濟(jì)南市北苑小學(xué)德育主任、濟(jì)南市優(yōu)秀班主任，對(duì)于這樣的親子關(guān)系和教育方式，她非常不認(rèn)可，“每個(gè)生命都是不可復(fù)制的，家長(zhǎng)給孩子規(guī)劃的所謂的‘正確人生’，其實(shí)很大程度上更像是家長(zhǎng)對(duì)自己人生的一種追求，一種讓缺憾變圓滿的執(zhí)念。”何德杰表示，這種規(guī)劃，不一定適合自己的孩子，讓孩子去發(fā)現(xiàn)興趣所在，并以此為目標(biāo)去努力，會(huì)讓孩子們的成長(zhǎng)更為精彩。家長(zhǎng)應(yīng)該哺育、輔助孩子成長(zhǎng)，而不是去代替孩子成長(zhǎng)。
濟(jì)南市天橋區(qū)濱河左岸小學(xué)一級(jí)教師、濟(jì)南市優(yōu)秀班主任路秀英曾經(jīng)也是為孩子規(guī)劃過(guò)“正確人生”的家長(zhǎng)，在女兒高考報(bào)志愿的時(shí)候，她了解到華東師范大學(xué)有公費(fèi)師范生名額，畢業(yè)直接帶編制回到本省，工作后直接申請(qǐng)讀研。從家長(zhǎng)角度來(lái)講，這個(gè)選擇穩(wěn)妥、安逸，可是女兒卻不同意這種選擇。“女兒按照她自己的意愿選擇了大學(xué)，看到她每天很勤奮地學(xué)習(xí)，積極參加社團(tuán)活動(dòng)，還成了預(yù)備黨員，感覺也挺欣慰的。如果按我的意愿非讓她上了師范，在不喜歡的行業(yè)里混日子，過(guò)著穩(wěn)妥但沒有熱情的生活，不知道她的眼睛還會(huì)不會(huì)像現(xiàn)在這樣有光彩。這不是我們家長(zhǎng)希望的真正的‘好’，還是慶幸女兒選擇了做‘自己’。”
思考二：“關(guān)愛”和“權(quán)威”家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣選擇?
“任小天”的成長(zhǎng)難題，其實(shí)不是要在天文學(xué)家和鋼琴家之間衡量出絕對(duì)的優(yōu)劣，而是他的生活究竟應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)。很多父母都明白，他們希望孩子長(zhǎng)大后能獨(dú)當(dāng)一面，但不確定孩子怎樣才算擁有獨(dú)立能力，所以害怕放縱孩子后會(huì)走入迷途。許多父母就像“任大望”一樣，將這復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)化了，偷懶一般將自己的關(guān)愛和作為父母的權(quán)威混在一起，一股腦推給孩子：“我是你爸，我還會(huì)害你嗎?我還不是為了你好?你現(xiàn)在會(huì)恨我，總有一天你會(huì)感謝我的……”
“關(guān)愛和權(quán)威是家庭教育方式的兩個(gè)維度。”路秀英坦言，“關(guān)愛”是讓孩子感到溫暖、被愛、被接納，是與孩子在情感上的聯(lián)系;“權(quán)威”則讓孩子能夠分清是非對(duì)錯(cuò)，知道需要克制自己的沖動(dòng)，懂得如何學(xué)會(huì)合乎社會(huì)準(zhǔn)則的行為方式。家長(zhǎng)應(yīng)盡量在這兩個(gè)維度之間保持平衡，倘若過(guò)于強(qiáng)調(diào)父母的權(quán)威，忽視孩子自身的情感與需求，只一味地用“為了你好”來(lái)搪塞的話，在這種情況下成長(zhǎng)的孩子感受到的通常是父母的冷漠與忽視。如果教育方式不改變，相較于其他孩子，他們常常表現(xiàn)出焦慮與不快樂，在與同伴交往中遇到挫折時(shí)，更易產(chǎn)生敵對(duì)反應(yīng)，自我調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)性都比較差。
思考三：孩子的“不服從”是走向獨(dú)立和自治的必經(jīng)之路嗎?
在影片中，莫扎特帶領(lǐng)一度反感練琴的任小天理解了音樂的魅力，任小天在隨后的練琴過(guò)程中是沉浸和享受的，但他在獲得鋼琴冠軍后依然要放棄彈琴。這不是在刻意反抗父親，他大聲喊出的“我不接受”，是他在音樂和天文學(xué)之間做出的遵循本心的選擇。這正是他走向獨(dú)立的重要一步。
在兩位教師看來(lái)，人的一生中普遍來(lái)說(shuō)會(huì)經(jīng)歷兩到三次叛逆期，對(duì)于父母的不服從，正體現(xiàn)了這種叛逆，是孩子對(duì)自身的探索與自我觀念的嘗試表達(dá)，這是成長(zhǎng)道路上的必然現(xiàn)象。這種不服從，父母應(yīng)做好引導(dǎo)，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)、了解自己，鼓勵(lì)孩子勇敢地表達(dá)自己，引導(dǎo)孩子平穩(wěn)地度過(guò)這個(gè)階段，成長(zhǎng)為獨(dú)立的個(gè)體。家長(zhǎng)還要給彼此溝通的機(jī)會(huì)，給孩子辯解的機(jī)會(huì)，讓孩子在合理的爭(zhēng)辯中表達(dá)自己的想法，去傾聽，去比較，去思考。這樣孩子的內(nèi)心才會(huì)日趨成熟強(qiáng)大起來(lái)。
“像‘任大望’的威脅式教育方式可能短期內(nèi)十分有效，但從長(zhǎng)期來(lái)看，會(huì)對(duì)孩子的心理以及與父母間的關(guān)系都產(chǎn)生負(fù)面影響。”兩位教師坦言，家長(zhǎng)的威脅式教育，讓孩子不知道該怎么辦，嚴(yán)重打擊了孩子的自信心。更重要的是，會(huì)影響孩子的心理健康，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)有心理陰影，孩子在父母的面前什么要求也不敢提，壓制住自己的想法，由于擔(dān)心會(huì)被威脅不被認(rèn)可，漸漸地把所有的情緒都?jí)涸谛睦?，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)很不利。
思考四：不服從之后家長(zhǎng)如何與孩子和解?
這部影片呈現(xiàn)了理想中的家長(zhǎng)與孩子和解的過(guò)程。“任大望”扮演權(quán)威式的父親教育“任小天”，很大程度上是因?yàn)樗褪潜贿@么教育的。“任大望”的父親反對(duì)他玩搖滾，希望他規(guī)規(guī)矩矩唱歌，進(jìn)入文工團(tuán)，也反復(fù)嘮叨“我是你爸，我是為了你好”。所以當(dāng)他成為父親后，自然就將這套權(quán)威式方法在家庭中復(fù)現(xiàn)出來(lái)。
當(dāng)父親又嘮叨“爸是為了你好”那類話的時(shí)候，煩躁的“任大望”才醒悟，原來(lái)自己也天天這樣對(duì)待兒子;“任小天”在鋼琴比賽中凝望臺(tái)下的任大望，也共情了爸爸，理解了他所付出的努力和真心……而在現(xiàn)實(shí)中，與父母的和解之路往往是漫長(zhǎng)和崎嶇的。
家長(zhǎng)如何與孩子和解?何德杰把和解過(guò)程分為學(xué)習(xí)、陪伴和尊重“三部曲”，“家長(zhǎng)首先需要學(xué)習(xí)，了解孩子成長(zhǎng)規(guī)律、心理變化趨勢(shì)。其次每天抽出一定時(shí)間，不看手機(jī)，不做工作，全身心地陪伴孩子，這種陪伴能讓孩子感受到關(guān)注和溫暖。最后，家長(zhǎng)要真誠(chéng)地面對(duì)孩子，試著把孩子當(dāng)作朋友平等對(duì)待。家事可以多多和孩子商量，征求他們的意見，即使無(wú)法采納，也要講明原因。讓孩子感受到自己在家庭中的分量，才能遇事更謹(jǐn)慎，更有責(zé)任感。”何德杰說(shuō)。
路秀英也補(bǔ)充道，建議家長(zhǎng)去了解沖突產(chǎn)生的原因，在沖突發(fā)生后，采用積極的態(tài)度與孩子溝通，引導(dǎo)孩子正確表達(dá)自己的想法與情緒，這對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)及人際關(guān)系的構(gòu)建都極其重要。“然后應(yīng)做的是去嘗試協(xié)商一個(gè)雙方都可接受的解決方案，在此過(guò)程中，家長(zhǎng)不應(yīng)當(dāng)利用權(quán)威去強(qiáng)迫孩子滿足自身期待，越是強(qiáng)迫孩子改變，孩子越是抗拒。處于尊重的角度，將孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體進(jìn)行協(xié)商，往往會(huì)取得更好的效果，能夠讓孩子理解并心甘情愿地執(zhí)行。”路秀英說(shuō)。
關(guān)鍵詞： 外太空的莫扎特 雙減后的第一個(gè)暑假 教育孩子的觀點(diǎn) 濟(jì)南市北苑小學(xué)
